Depuis des décennies, les bibliothécaires aident les enseignants et les étudiants à faire face aux défis, aux tentations et aux opportunités liés au plagiat. À bien des égards, l'enseignement à l'ère de l'IA et de ChatGPT n'est qu'un prolongement de ces préoccupations, bien qu'elles soient présentées sous de nouvelles formes.
Si vous souhaitez en discuter davantage, n'hésitez pas à en discuter avec l'auteur de ce guide (caroline.peron@univ-amu.fr) ou avec les bibliothécaires sur votre campus.
- Ayez des conversations explicites sur l'IA et son fonctionnement, ce qu'elle peut et ne peut pas faire, et ce que vous attendez des étudiants. Les élèves doivent s'attaquer à ces questions, car ils seront confrontés à des choix réels concernant l'IA en dehors de l'école également.
- Essayez d'obtenir un résultat pour votre mission sur ChatGPT. Comment avez-vous dû formuler votre demande ? Quel genre de résultats as-tu obtenu ? Qu'est-ce qui manque ? Comment pouvez-vous modifier votre demande de devoir, votre grille d'évaluation ou vos leçons pour rendre ChatGPT moins utile pour les élèves ?
- Réalisez une activité (individuelle ou en groupe) au cours de laquelle les élèves utilisent ChatGPT et analysent les résultats afin d'identifier les points forts et les points faibles de l'outil (n'oubliez pas que de nombreuses questions relatives à la confidentialité, à l'éthique et à la réglementation restent sans réponse et que vous devriez en tenir compte avant de demander aux élèves d'utiliser cet outil).
- Explorez avec les élèves la technologie et les limites de ChatGPT. Par exemple, lisez la politique de confidentialité de ChatGPT et discutez de ce qui pourrait arriver avec les données personnelles, des risques existants, etc. Parlez d'idées telles que le biais algorithmique et de ce que cela peut signifier pour les outils d'IA. Découvrez ce que les professionnels de votre propre discipline disent de l'IA et de son impact sur le domaine et demandez aux élèves de participer à ces conversations.
- Mettez l'accent sur l'incorporation de sources dans vos écrits (que ce soit des sources extérieures ou vos textes primaires). À l'heure actuelle, ChatGPT a du mal à intégrer les sources de manière efficace, bien que cela puisse ne pas être le cas au fur et à mesure que la technologie s'améliore.
- Demandez aux élèves de rendre un travail en cours de route plutôt qu'un simple projet final. Exigez des étapes telles qu'une proposition de sujet, une question de recherche, une bibliographie annotée, plusieurs brouillons, etc. Cela vous permet de vérifier que les élèves font leur propre travail, vous donne l'occasion d'offrir un retour d'information et aide les élèves à répartir le travail d'un grand projet.
- Incluez des devoirs d'autoréflexion, dans lesquels les élèves expliquent leur processus de réflexion et/ou leurs étapes. Cela peut prendre la forme d'un document de réflexion après le travail, d'un journal hebdomadaire des progrès, d'un journal de recherche, etc. Cela encourage la métacognition, vous aide à vérifier le travail des élèves et constitue un type d'écriture que ChatGPT ne peut pas vraiment reproduire.
- Concentrez-vous sur les événements actuels. Pour l'instant, ChatGPT a "une connaissance limitée du monde et des événements après 2021" (extrait de la "FAQ ChatGPT"). Il ne fait aucun doute que cela changera un jour, mais pour l'instant, l'actualité est un excellent moyen de décourager l'utilisation spécifique de ChatGPT.
- Utilisez le temps en classe pour travailler sur les devoirs, que ce soit pour rédiger un essai en classe ou simplement pour travailler sur une partie d'un projet plus large. Circulez et vérifiez les progrès des élèves, répondez aux questions, donnez des conseils, etc. Vous pourrez ainsi voir le travail des élèves prendre forme.
- Modifiez votre grille d'évaluation pour donner la priorité aux compétences qui sont plus difficiles à atteindre pour une IA, telles que la créativité et l'originalité, le lien entre les idées et les autres travaux de classe, l'exhaustivité, l'intégration efficace des sources, etc.
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Demandez aux élèves de réagir à un élément du cours. Par exemple, demandez-leur de rédiger un essai en réponse à une discussion en classe (pensez à proposer une alternative aux étudiants qui ne peuvent pas assister au cours), à une vidéo YouTube regardée en devoir, à un événement organisé par un conférencier sur le campus, etc. Demandez aux étudiants d'inclure des détails spécifiques et de s'engager de manière critique dans l'événement d'une manière qu'une IA/un robot ne peut pas reproduire.
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Intégrez davantage de travail de groupe. Évidemment, cela ne peut pas empêcher un groupe d'utiliser un robot pour rédiger une dissertation, mais la responsabilité d'une équipe peut réduire les chances que cela se produise.
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Allez au-delà du texte quand vous le pouvez. Les affichages visuels, les posters, les modèles, les démonstrations, les performances, les infographies, les débats, les vidéos, les portfolios, etc. sont des moyens intéressants de démontrer l'apprentissage et de décourager l'utilisation de l'IA. (N'oubliez pas que si un texte est impliqué d'une manière ou d'une autre, ChatGPT peut probablement continuer à l'écrire. Par exemple, il comprend des invites comme "écrire une pièce de théâtre sur..." ou "écrire un script de podcast sur...").
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Faites le suivi des sources citées par les élèves. Recherchez les sources et vérifiez si elles existent, si elles sont correctement représentées, si les citations sont exactes, etc. (ChatGPT liste souvent des sources non pertinentes ou qui n'existent même pas). Vous pouvez même demander aux élèves de soumettre des copies de leurs sources avec leur travail.
Voir le guide des BU AMU sur le plagiat et le guide en anglais ChatGPT and Education pour plus de détails.
